Dobrostan w szkole
Dobrostan to stan, w którym mamy poczucie swojego potencjału, a także celowości i sensu podejmowanych przez nas działań.
Towarzyszy temu nie tylko poczucie przynależności do wybranej społeczności, ale także umiejętność budowania dobrych relacji Ważne jest też świadome dbania o siebie oraz rozwijanie odporności na stresujące, kryzysowe, niespodziewane sytuacje.
„Co to jest dobrostan?”
Oktawia Gorzeńska, dyrektorka XVII Liceum Ogólnokształcącego w Gdyni.
Dobrostan w szkole
Myśląc o dobrostanie w szkole zwykle koncentrujemy się na dobrostanie uczniów i uczennic. Już Dobrze przecież wiemy, że troska o samopoczucie dzieci i młodzieży w szkole jest równie ważna, jak uczenie się – zdaniem znanego amerykańskiego reformatora M. Fullana nie ma jednego bez drugiego.
Tworząc warunki przyjazne uczniów i uczennicom trzeba pamiętać jednocześnie o dobrostanie nauczycieli/ek i wszystkich pracowników szkoły. Wciąż przecież mierzymy się z „nową” rzeczywistością – nieprzewidywalną, rodzącą niepokoje i lęki, wypełnioną często niekończącą się pracą.
W dzisiejszych czasach potrzeba więc szczególnej uważności lidera szkoły na cały zespół i każdego indywidualnie.
Jak zadbać o dobrostan nauczycieli?
Troska o dobrostan to przede wszystkim zadanie indywidualne każdego z nas – możemy o niego zadbać np. poprzez wyznaczenie sobie granicy czasowej, do której zajmujemy się szkołą, rozwijanie własnych pasji, dbanie o relacje towarzyskie, nie zajmowanie się sprawami szkolnymi w weekendy)
Możliwe jest też wprowadzenie w instytucji takich rozwiązań i praktyk, które pozwalają liderom szkolnym lepiej zatroszczyć się o zespół, z którym współpracuje na co dzień.
Mogą to być:
- inwentaryzacja działań (sprawdzamy, czy wszystko, co robimy w szkole jest niezbędne) i odciążenie nauczycieli od zbędnej biurokracji;
- codzienna dbałość o życzliwe, pozazawodowe gesty (np. raz w tygodniu wspólne śniadanie, cykliczne spotkania integracyjne lub rekreacyjno-sportowe, integracyjny wakacyjny wyjazd dla rady pedagogicznej dofinansowywany z funduszu socjalnego);
- spotkania i warsztaty niezwiązane z dydaktyką (np. joga śmiechu, marsze po lesie, półgodzinny fitness dla pracowników szkoły);
- dbałość o integrację rady pedagogicznej (wpisane w kalendarz szkoły spotkania nieformalne, przestrzeń i czas na spokojne rozmowy w pokoju nauczycielskim i z dyrektorem);
- wsłuchanie się w potrzeby nauczycieli (stała przestrzeń do rozmowy z dyrektorem/ką, nie zasypywanie rozwiązaniami czy propozycjami, szczególna uważność na tych, którzy nie nadążają za nowymi wyzwaniami);
- ograniczenie obowiązków biurokratycznych nauczycieli do minimum;
- zadbanie o fizyczną przestrzeń do odpoczynku w szkole.
Odporna szkoła to odporny dyrektor!
Organizując wsparcie dyrektor musi też zatroszczyć się o siebie – identyfikować i komunikować swoje potrzeby, szukać punktów wsparcia, dzielić się odpowiedzialnością.
O odporności dyrektora decyduje często to, w jaki sposób tworzy w szkole i wokół niej warunki do zadbania o samego siebie.
- Czy budujesz zespół współpracujących i dzielących się odpowiedzialnością nauczycieli?
- Czy szukasz sojuszników na zewnątrz?
- Czy masz punkty wsparcia w osobistym życiu – pasje, życie towarzyskie (poza szkołą)?
- Czy dbasz o doświadczenie dobrej współpracy z administracją, wierząc, że nawet jeśli struktura nie sprzyja, to nie jesteś bezradny w interakcjach społecznych?
Ważnym aspektem budowania odporności dyrektora jako lidera edukacyjnego jest również dbanie o systematyczny i wspierający kontakt z innymi dyrektorami.
Polecane materiały
Wszyscy uczymy się trochę od nowa
Nauczycielka i pedagożka przypomina, że w dobie koronawirusa wielu z nas potrzebuje odpowiedniego wsparcia. Świat ma status „to skomplikowane” i wszyscy codziennie uczymy się żyć trochę od nowa.
Przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu
Doświadczone dyrektorki dzielą się przykładami praktyk wspierających nauczycieli i dających poczucie bezpieczeństwa, budujących dobre relacje i wzmacniających poczucie sensu pracy w szkole.