Rozwój nauczyciela oraz szkoły
Moje działania koncentrują się głównie na nauczycielach. Uważam, że aby nauczyciel mógł sprostać wymaganiom stawianym przez uczniów najpierw musi sam rozwinąć swoje kompetencje, a moją rolą, jako dyrektorki, jest mu w tym pomóc i stworzyć bezpieczne środowisko do podejmowania prób.
Dlatego też często rozmawiam z nauczycielami, jasno formułuję oczekiwania, dbam o dobry przepływ informacji i relacje.
Małgorzata Targosz, dyrektorka I Liceum Ogólnokształcące w Kędzierzynie Koźlu
W szkole, która pomaga się uczyć, w centrum uwagi jest każdy uczeń i każda uczennica oraz ich rozwój. Wierzy się w niej w możliwości uczenia się każdego ucznia i każdej uczennicy, a głos uczniów jest słyszany i wykorzystywany w zarządzaniu nią. To pozwala codziennie wzmacniać w młodych ludziach poczucie własnej wartości, a każda uczennica i każdy uczeń czuje się w szkole bezpiecznie. Tu rozwijają się relacje pomiędzy uczniami, nauczycielami, dyrektorem i szkołą oparte na szacunku, współpracy i zaangażowaniu.
Szkoła, która pomaga się uczyć to szkoła, w której nauczyciele i nauczycielki:
- systematycznie stosują metody nauczania i oceniania aktywizujące wszystkich uczniów i wszystkie uczennice oraz zachęcające do brania większej odpowiedzialności za swoje uczenie się,
- stawiają sobie długofalowe cele związane z własnym uczeniem się, nauczaniem wszystkich uczniów i uczennic i rozwojem całej szkoły,
- stale podejmują refleksję nad tym, jak uczą oraz uczą się i doskonalą swoje praktyki, by lepiej odpowiadały na zmieniające się potrzeby uczniów,
- współpracują ze sobą, by tworzyć wartościowe doświadczenia edukacyjne dla wszystkich swoich uczniów i uczennic na lekcjach i poza nimi.
Inicjatorem zmian w takiej szkole jest dyrektor/dyrektorka, który/a:
- identyfikuje i wspiera szkolnych liderów i liderki,
- dzieli się odpowiedzialnością i włącza w podejmowanie decyzji nauczycieli i nauczycielki,
- animuje współpracę pomiędzy nauczycielami i nauczycielkami,
- tworzy przestrzeń, do tego, by nauczyciele mogli autonomicznie, zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i mocnymi stronami, planować pracę z uczniami i uczennicami.
W takiej szkole wszyscy uczniowie i uczennice:
- wiedzą czego i po co się uczą, rozmawiają o tym oraz otrzymują informację zwrotną o swojej pracy i osiągnięciach,
- w bezpiecznej atmosferze chętnie podejmują wyzwania, są gotowi na uczenie się na własnych błędach,
- uczą się od siebie nawzajem, korzystając ze swoich doświadczeń i wiedzy,
- uczą się przez działanie, doświadczanie i dociekanie: zadają pytania, identyfikują problemy, samodzielnie szukają odpowiedzi i rozwiązań, dyskutują,
